صحيفة التعليم 

وصف تقرير أعده باحث من إدارة التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة، بقاء العديد من المدارس في بعض المناطق في مراتب متأخرة للترتيب بعد “1500 مدرسة” حسب نتائجها في اختبارات “قياس”، بأنه يمثل مشكلة “كبيرة جداً”، وأنه يعطي مؤشرا غير جيد في أدائها، مشيراً إلى أن تلك المناطق تشمل جازان والجوف والحدود الشمالية وحائل، ويتم التركيز فيها على المدارس التي تفوق نسبتها 50%. وقال الباحث محمد عبدالله غيث، إن عدد المدارس الثانوية في المملكة يبلغ 4240، منها 2104 للبنين، مقابل 2136 للبنات، فيما تبلغ نسبة المدارس الأهلية منها 30%، أي ما يقارب 1200 ثانوية، مشيراً إلى أهمية التعريف بالمعايير المختلفة للتقويم ونشرها بين المستفيدين لقبول نتائجها، خصوصاً أن المفاضلة بين المناطق التعليمية أو المدارس دون التعرف على معايير المفاضلة أمر يضعف من كفاءة عملية التقويم وقبول نتائجها.
معايير المفاضلة
واعتمد الباحث أربعة معايير للمفاضلة بين المناطق التعليمية، الأول أن المنطقة المتميزة لا تتواجد 50% من مدارسها في الربع الأخير من ترتيب المدارس بعد الترتيب 1500، والثاني أن المنطقة المتميزة لا يخلو الربع الأول في قائمة أفضل 500 مدرسة من 10% من مدارسها على الأقل، بينما المعيار الثالث يتضمن أن المنطقة المتميزة تتفوق في الجانبين العلمي والنظري، والمعيار الرابع صغر الفجوة بين اختباري تحصيل وقدرات يدل على تميز المدرسة.
وأوضح التقرير أن المناطق التي تتواجد مدارسها بنسب أقل في قائمة المدارس الأقل أداء هي المنطقة الشرقية ومكة المكرمة والرياض، ويمكن تصنيف هذه المناطق الثلاث ضمن طبقة واحدة بحسب هذا المعيار، فيما كشف التقرير عن مشكلة في أربع مناطق تعليمية هي جازان والجوف والحدود الشمالية وحائل تواجدت مدارسها في الربع الأخير من قائمة 1500 مدرسة بحسب نتائجها.
وحول منطقة المدينة المنورة، كشف التقرير عن تميز أداء المدارس الثانوية للبنات، حيث لا تتجاوز نسب التواجد في قائمة المدارس الأضعف أداء 20%، فيما وُجدت مشكلة في أداء ثانويات البنين للقسم العلمي في اختبار التحصيل، حيث توضح النتائج وجود نسبة 42% من مدارس منطقة المدينة المنورة، وهو ما يعادل حوالي60 مدرسة ترتيبها جميعها بعد 1500 من حوالي 2136 ثانوية.
اختبارات التحصيل
وحول قائمة الثانويات الأفضل حسب نسبها في قياس، أوضح الباحث أنه تطبيقا للمعيار الثاني الموضح سابقا تم حساب نسبة تواجد الثانويات بحسب مناطقها التعليمية في قائمة الـ 100، الـ200، الـ300، الـ500 ثانوية الأوائل على مستوى المملكة للبنين والبنات في اختباري تحصيل وقدرات سواء كان ذلك للتخصص العلمي، أو الأدبي، فيما اعتمد هذا التقرير على معيار الـ 500 ثانوية الأفضل على مستوى المملكة، لأن هذه القائمة تمثل الربع الأعلى من ترتيب الثانويات على مستوى المملكة، ويمكن عرض المناطق المتميزة بحسب جنس الطالب وبحسب طبيعة الاختبار”تحصيل/قدرات” بحسب التخصص.
وحسب التقرير، فقد نالت المنطقة الأفضل أداء في اختبارات تحصيل “علمي-بنات” المنطقة الشرقية، ثم مكة المكرمة، فيما جاءت المدينة المنورة في المركز الثالث بنسبة تفوق ربع مدارسها 25% من مجموع مدارسها تواجداً في قائمة المدارس الـ500 الأفضل على مستوى المملكة، وهو ما يعادل 31 مدرسة من مدارسها الـ130 التي طبق عليها اختبار التحصيل خلال ثلاثة أعوام.
أما في اختبارات قدرات “القسم العلمي”، فجاءت مكة المكرمة المنطقة الأفضل أداء في اختبارات قدرات “علمي-بنات” ثم الشرقية، بينما جاءت المدينة المنورة في المركز الخامس بنسبة 19,7% من مجموع مدارسها تواجداً في قائمة المدارس الـ500 الأفضل على مستوى المملكة، وهو ما يعادل 19 مدرسة من مدارسها الـ127 التي طبق عليها اختبار قدرات خلال ثلاثة أعوام.وفي اختبارات التحصيلي “القسم النظري”، جاءت القصيم المنطقة الأفضل أداء في اختبارات تحصيل “نظري- بنات”، فيما حصلت المدينة المنورة على المركز الثاني بنسبة 39,2% من مجموع مدارسها تواجدا في قائمة المدارس الـ 500 الأفضل على مستوى المملكة، وهو ما يعادل 58 مدرسة من مدارسها الـ 148 التي طبق عليها اختبار التحصيل.
المستوى العلمي
وفي اختبار قدرات “القسم النظري”، جاءت الرياض المنطقة الأفضل أداء في اختبارات قدرات “نظري – بنات”، فيما حققت المدينة المنورة المركز الثاني بنسبة 28,1% من مجموع مدارسها الـ 500 الأفضل على مستوى المملكة، وهو ما يعادل 41 مدرسة من مدارسها الـ146 التي طبق عليها اختبار التحصيل بالنسبة لمدارس البنين، في حين جاءت منطقة مكة المكرمة الأفضل في اختبارات التحصيلي “القسم العلمي”، في حين حققت المدينة المنورة المركز الخامس بنسبة 30,2% من مدارسها تواجدا في قائمة المدارس الـ500 الأفضل على مستوى المملكة، وهو ما يعادل 19 مدرسة من مدارسها الـ142. وحققت منطقتا مكة والرياض نسبة تزيد عن 30% في اختبارات القدرات “القسم العلمي” بنين. وجاءت المنطقة الشرقية بنسبة 25% ثم عسير والمدينة المنورة 18%، وتعادل 23 مدرسة من مدارسها الـ 142 التي طبق عليها اختبار قدرات خلال الأعوام الثلاثة. أما في اختبار قدرات “القسم النظري” فجاءت الباحة المنطقة الأفضل في اختبارات قدرات “نظري- بنين” ثم نجران، وحققت المدينة المنورة المركز الثالث بنسبة بلغت 39,5% ، وهو يعادل 32 مدرسة من 81 مدرسة.